讓孩子在家門口享受高品質(zhì)教育

　　□市委研究室調(diào)研組

　　教育是國之大計、黨之大計。習(xí)近平總書記指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秉h的二十屆三中全會《決定》提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，并對深化教育綜合改革作出戰(zhàn)略部署。近日召開的市委十二屆七次全會，教育改革亦是重要內(nèi)容。

　　近年來，尤其是2021年以來，保定市委、市政府深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要指示精神，牢牢把握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題，落實立德樹人根本任務(wù)，不斷深化教育綜合改革，創(chuàng)新實施“1530”工程，加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強市，努力辦好人民滿意的教育，為建設(shè)現(xiàn)代化品質(zhì)生活之城提供強有力的人才支撐，譜寫了對接全國優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)全市教育“三年大變樣、六年大改觀”的感人篇章。

　　責(zé)任篇：品質(zhì)之城，教育何為？

　　讓孩子們在家門口享受高品質(zhì)教育，“1530”應(yīng)運而生

　　曾幾何時，千萬人口大市不是教育強市一直困擾著保定的高質(zhì)量發(fā)展，也成為廣大群眾最為關(guān)心的民生問題之一。革新的齒輪從這一刻轉(zhuǎn)動，2021年4月27日，在市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、大力推動下，保定市政府與創(chuàng)新人才教育研究會成功簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。

　　根據(jù)協(xié)議，雙方建立市縣教育提振合作機制，遴選400多名國家級名校長（名師），組成42支導(dǎo)師團(tuán)結(jié)對幫扶，每名校長再遴選10名專家型教師，成立名師工作室。采取1位校長培養(yǎng)5名本土校長學(xué)員，1位名師培養(yǎng)3名本土教師，10位名師共培養(yǎng)30名本土教師的“1530”模式，以點帶面梯次提升全市教育整體水平，加強教育眼界拓寬、理念更新、教學(xué)方法精進(jìn)，推進(jìn)教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新……

　　2021年，我市召開教育創(chuàng)新發(fā)展大會，鮮明提出建設(shè)現(xiàn)代化教育強市主張，對教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出明確部署，確定了“三年大變樣、六年大改觀”目標(biāo)，啟動實施“1530”工程，劉彭芝校長、李春林會長作出了巨大貢獻(xiàn)，付出了巨大心血。

　　2022年，我市召開教師節(jié)表彰大會，提出現(xiàn)代化教育強市的標(biāo)準(zhǔn)，即上好學(xué)、教師強、生態(tài)優(yōu)。

　　2023年，再次召開教師節(jié)表彰大會，提出落實好“百千萬”目標(biāo)，即五年時間培養(yǎng)造就百名左右教育家型的卓越校長，培養(yǎng)千名卓越教師、萬名骨干教師，促進(jìn)全市教師隊伍素質(zhì)整體提升。

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　　強國必先強教，強市必先強教。一個城市的教育水平高低，已經(jīng)成為衡量其核心軟實力的重要標(biāo)準(zhǔn)，是城市發(fā)展的第一內(nèi)涵。保定作為京津冀協(xié)同發(fā)展核心功能區(qū)，在努力唱響新時代雄?！半p城記”的過程中，市委、市政府觀大勢、謀全局、抓大事，運用戰(zhàn)略思維貫通現(xiàn)在和未來，主動把教育工作放在踐行堅持人民至上要求上去研究，放在融入京津冀協(xié)同發(fā)展大局中去安排。依托“1530”工程，深入對接全國優(yōu)質(zhì)教育資源，唱好教育發(fā)展“協(xié)奏曲”，逐步構(gòu)建起學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展、教師高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、教育社會貢獻(xiàn)高質(zhì)量的教育發(fā)展新生態(tài)，努力為加快建設(shè)現(xiàn)代化品質(zhì)生活之城提供強有力的教育支撐和人才保障。

　　——現(xiàn)代化教育強市，“關(guān)鍵”在路徑布局。黨曉龍書記指出，保定市90%的學(xué)校和75%的學(xué)生在縣鄉(xiāng)村，如果說市區(qū)教育是保定教育的龍頭，那么縣域教育就是保定教育的脊梁。為此，市委、市政府以發(fā)展縣域教育為重點，把“1530”工程作為重大民生工程，與創(chuàng)新人才教育研究會聯(lián)合創(chuàng)立四大市級實驗基地（振興縣域教育保定實驗基地、心理健康教育指導(dǎo)實驗基地、互聯(lián)網(wǎng)+實驗基地、教師教育發(fā)展建設(shè)基地）及22個縣級振興教育實驗基地，組建“研究會-市教育局-縣教育局-對接學(xué)?！彼募壜?lián)絡(luò)體系。

　　明確五項核心發(fā)展構(gòu)架，即，一培塑：全面落實立德樹人，培塑堪當(dāng)時代重任的有用之才。三強化：強化教師、校長、教育局長三支隊伍，突出頭雁效應(yīng)，實現(xiàn)陣地前移，強化教育人才供給，打造高素質(zhì)專業(yè)化教育團(tuán)隊。四加強：教育專家、知名校長和保定牽手，加強理念對接、質(zhì)量對接、工程對接、人才對接，打好教育翻身仗。四深化：深化激勵保障機制改革、深化評價導(dǎo)向機制改革、深化民辦教育規(guī)范管理機制改革、深化教育考評機制改革。（下轉(zhuǎn)A3版）

　　三保障：做好組織保障，各縣（市、區(qū)）成立以黨政一把手為組長的教育創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊全面對接全國知名學(xué)校，引進(jìn)先進(jìn)理念；做好經(jīng)費保障，市、縣兩級分別安排專項資金，?？顚Ｓ茫蛔龊锚剟罴?，部分地區(qū)根據(jù)高考質(zhì)量貢獻(xiàn)度，予以實際獎勵，激發(fā)教師積極性。保定對接全國優(yōu)質(zhì)教育資源振興縣域教育的做法，得到孫春蘭副總理等高層領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

　　——現(xiàn)代化教育強市，“根本”在隊伍提升。聚焦“教育領(lǐng)軍人才不足，教師整體質(zhì)量不高”等問題，市委、市政府專題召開教育創(chuàng)新發(fā)展大會，邀請國內(nèi)各路教育大咖共商教育發(fā)展大計，對培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍提出明確要求。成立全國第一所由地方政府、全國性研究會和高水平綜合型大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的教師教育學(xué)院——河北大學(xué)雙卓教育學(xué)院。創(chuàng)新推出“依托教師教育學(xué)院，高級研修培訓(xùn)、名校跟崗幫扶、常態(tài)化探討交流、研訓(xùn)評價改革”的“1+4”教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，搭建起全市中小學(xué)教師理念更新、素養(yǎng)提升的新平臺，一支肩負(fù)建設(shè)現(xiàn)代化教育強市重任的專業(yè)化教師隊伍正在形成。

　　截至目前，已邀請83位知名專家現(xiàn)場授課，600余位校長、教師線下參訓(xùn)，結(jié)合實驗基地及各類分析會、研討會，累計輻射培訓(xùn)教師近70萬人，有力促進(jìn)了全市校長、教師隊伍成長。很多參加培訓(xùn)的基層中小學(xué)教師反映：“通過培訓(xùn)，結(jié)識了不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)的教育同仁，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，建立了良好的交流合作，是一次非常有益的專業(yè)成長之旅?！?/p>

　　此外，雙卓學(xué)院還對全市教育局長、副局長等定期集中培訓(xùn)，努力造就一支講政治、懂教育、善擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃姓刹筷犖椤３雠_《卓越教師、卓越校長（2022-2025）培養(yǎng)方案》等制度，體系化構(gòu)建專業(yè)發(fā)展支持機制。加大緊缺學(xué)科教師和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需教師的培養(yǎng)力度，推進(jìn)教師素質(zhì)提升。

　　——現(xiàn)代化教育強市，“抓手”在研修創(chuàng)新。針對我市優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、教育創(chuàng)新能力不足、教學(xué)方法滯后等問題，創(chuàng)立全國名校教師校長指導(dǎo)工作坊，在教育方式和質(zhì)量上做“加法”，搭建深度研修、思想引領(lǐng)和實踐創(chuàng)新平臺。實施“橫向聯(lián)動，縱向延伸”的“1+2+5+N”模式，即：每個工作坊由1名主持人、2名導(dǎo)師（理論和實踐雙導(dǎo)師）及5名成員組成，輻射帶動N所學(xué)校的干部教師。每年開展累計不少于2個月的集中深度研學(xué)，圍繞學(xué)科教育、學(xué)生工作、學(xué)校管理、教育評價和質(zhì)量監(jiān)測等主題，推行“跟崗實踐-下校診斷-課題研究-交流研討-實踐改進(jìn)”機制，通過“前沿理論+實操解構(gòu)”有機結(jié)合，實現(xiàn)信息互通、資源共享、教研互動、結(jié)對成長。如博野借助牛欄山第一中學(xué)“優(yōu)課場域”教學(xué)平臺，打造“三點六度”高效課堂；競秀借鑒錫山中學(xué)德育管理思路，構(gòu)建“五育融合”人才培養(yǎng)體系，等等。

　　工作坊導(dǎo)師還將自己最富有教育智慧的課程開發(fā)內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)設(shè)計、生動教學(xué)案例等教學(xué)成果整理出來，形成一批慕課資源，推動數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。市教育系統(tǒng)強化過程考核，制定評價指標(biāo)和管理辦法，對研修過程進(jìn)行動態(tài)調(diào)控監(jiān)督。目前已有70個市級課題、162個縣級課題批準(zhǔn)立項，發(fā)表高質(zhì)量論文169篇。一批對保定教育教學(xué)和教育管理改革具有引領(lǐng)作用的高水平研究成果接續(xù)涌現(xiàn)。

　　不謀全局者，不足謀一域。三年多來，全市教育系統(tǒng)牢牢把握“國之大者”，錨定市委、市政府擘畫的宏偉藍(lán)圖，跳出保定看教育、立足現(xiàn)實求突破、放眼長遠(yuǎn)爭上游，下好先手棋、打好主動仗，現(xiàn)代化教育強市建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　成果篇：穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏石留印

　　全市教育“三年大變樣、六年大改觀”畫卷正徐徐展開

　　教育是城市持續(xù)發(fā)展的基石，也是衡量城市民生幸福指數(shù)的標(biāo)尺。三年來，在劉彭芝校長的大力支持下，我市充分發(fā)揮“1530”工程政策優(yōu)勢，不斷整合京津教育協(xié)同先進(jìn)資源，在推進(jìn)教育質(zhì)量提升、教育配置優(yōu)化等方面持續(xù)發(fā)力，教育創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢持續(xù)向好、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和普通高中優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展更加充分，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

　　1.教育生態(tài)愈發(fā)向好。積極弘揚尊師重教良好社會風(fēng)尚，強化教育競相發(fā)展的制度保障，充分激發(fā)各地辦學(xué)活力，營造良好教育生態(tài)。一是制度保障更加穩(wěn)固。出臺的《保定市基礎(chǔ)教育高品質(zhì)發(fā)展三年提升行動實施方案》《保定市尊師重教若干措施》等四個配套文件，為全市教育高質(zhì)量發(fā)展提供全方位政策支持。實施以全職和柔性方式引進(jìn)教育人才，深化與人大附中合作，選派兩名校長管理保定三中；涿州聘請名校長任涿州中學(xué)督學(xué)和副校長；定興聘請兩名院士為定興三中名譽教師、定興中學(xué)名譽校長；阜平縣請名校長掛職教體局副局長。通過機制創(chuàng)新，讓優(yōu)秀人才把先進(jìn)管理經(jīng)驗和教學(xué)理念帶到保定、留在保定，孵化出更多新的教育成果。二是支撐體系更加優(yōu)化。市本級安排360萬元，保障市實驗基地運轉(zhuǎn)，明確各縣（市、區(qū)）實驗基地所需經(jīng)費由縣級財政負(fù)責(zé)，資金全部納入預(yù)算、?？顚Ｓ?。連續(xù)3年把新建、改擴建中小學(xué)列為民生實事項目，按需擴大基礎(chǔ)教育學(xué)位供給，三年來共凈增學(xué)校149所，新增學(xué)位13萬余個，成立教育集團(tuán)158個，成員校達(dá)到1130所，惠及中小學(xué)71萬名。開展大比武、大評課、“學(xué)名師訪名校”活動，將先進(jìn)經(jīng)驗內(nèi)化轉(zhuǎn)化，爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍更加濃厚。推行“老校帶新?！薄皬娦跣！蹦Ｊ?，以師資和學(xué)科組建設(shè)為重點，有力保障了辦學(xué)質(zhì)量。

　　2.教育理念更趨科學(xué)。在教育部、省教育廳大力支持下，在劉彭芝校長的關(guān)心指導(dǎo)下，通過“1530”這一平臺，“愛、尊重與奉獻(xiàn)”的教育理念成為主旋律，獲得了更豐富的實踐路徑和更廣泛的思想認(rèn)同。經(jīng)過教育思想的梯次化傳播和潛移默化的影響，本地教師對教育本質(zhì)的認(rèn)識逐漸加深，職業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力得到激發(fā)，先進(jìn)的教育理念和倡導(dǎo)的精神不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)員的自覺行動，成為引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展的前進(jìn)方向。截至目前，依托“1530”工程，200余所基礎(chǔ)教育學(xué)校的1182名學(xué)員進(jìn)入創(chuàng)新人才教育研究會振興縣域教育各縣（市、區(qū)）實驗基地名校長、名師工作室；全國知名教育專家團(tuán)隊對170所幫扶學(xué)校校長進(jìn)行培訓(xùn)，保定市68萬余名教師線上學(xué)習(xí)觀看，使得先進(jìn)教育理念和資源加快轉(zhuǎn)化、吸收。如，西城區(qū)10所學(xué)校對口幫扶阜平1所職業(yè)學(xué)校和15所中小學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特點，推送北京經(jīng)驗、北京教學(xué)理念，有力地推進(jìn)阜平中小學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　3.教師素質(zhì)加快躍升。通過采取校（園）長掛職交流、教師跟崗學(xué)習(xí)、教育行政人員跟崗鍛煉等形式，保定市教師隊伍整體素質(zhì)得到較大提升。目前，全市已有216所中小學(xué)與京津優(yōu)質(zhì)學(xué)校對接合作，在資源共享、人才共育、學(xué)校共建等方面取得新進(jìn)展。比如借鑒名校山東杜郎口中學(xué)教研教學(xué)經(jīng)驗，徐水區(qū)師昌緒學(xué)校開展領(lǐng)導(dǎo)聽常態(tài)課、基本功大賽、硬功夫展示、利用線上優(yōu)質(zhì)資源開展眾籌式研修等活動，教師專業(yè)水平得到迅速提升。如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)托管幫扶易縣中學(xué)，北京創(chuàng)新人才教育研究會幫扶涿州中學(xué)、阜平中學(xué)、曲陽永寧中學(xué)。截至目前，我市充分發(fā)揮“1530”工程，不少工作室成員成為市級骨干、優(yōu)秀教師，更有不少走上學(xué)校管理崗位。市本級培訓(xùn)中小學(xué)校長、骨干教師達(dá)9000余人，推選出省級師德標(biāo)兵123人、省級最美教師10人、省特級教師45人、省骨干教師98人、挖掘培樹河北省教書育人楷模3人、市級卓越校長9人、杰出校長20人、名校長154人，卓越教師14人、杰出教師79人、名師458人、最美教師300人、師德標(biāo)兵900人。

　　4.教研活動成果豐碩。通過名校名師加持助跑，同課異構(gòu)、同步教研等方式，我市各校結(jié)合實際，將先進(jìn)經(jīng)驗本地化，使得優(yōu)質(zhì)資源落地結(jié)果。如，高碑店與人大附中航天城學(xué)校、北京圣陶教育研究院結(jié)對，周建華校長先后8次赴高傳經(jīng)送寶，深入推介“雙師教學(xué)”模式，制定了“人大附中航天城學(xué)校中學(xué)部高碑店聯(lián)合集體教研”活動表，組織教師開展學(xué)科大單元整體教學(xué)設(shè)計說課。唐縣一中與湖南雅禮中學(xué)制定詳細(xì)幫扶工作表，高一年級9門學(xué)科教師每周觀摩雅禮中學(xué)錄播課，每月參加兩次雅禮中學(xué)線上教研活動，等等。2021年以來，我市基礎(chǔ)教育210節(jié)課入選省級精品課、77節(jié)參加部級優(yōu)質(zhì)課遴選，數(shù)量位居河北省前列；優(yōu)質(zhì)普通高中總量持續(xù)擴大，全市省級示范性普通高中學(xué)校已擴大至36所。

　　借勢借力京津保教育協(xié)同，在深入思想解放中求突破，在持續(xù)吸納轉(zhuǎn)化中強弱項，用更加開放的姿態(tài)“引才聚智、育才強基”，保定教育事業(yè)“朋友圈”“學(xué)術(shù)圈”進(jìn)一步壯大，人民對教育的獲得感和幸福感進(jìn)一步增強。

　　奮斗篇：激情實干，逐夢未來

　　舉全市之力辦好人民滿意的教育，為建設(shè)現(xiàn)代化品質(zhì)生活之城貢獻(xiàn)教育力量

　　大道如砥，奮斗不息。站在國家發(fā)展的“經(jīng)度”，建設(shè)教育強國是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，迫切需要把教育事業(yè)擺在優(yōu)先位置；立足強市建設(shè)的“緯度”，譜寫中國式現(xiàn)代化保定新篇章，建設(shè)現(xiàn)代化品質(zhì)生活之城，迫切需要教育提供更有力的人才支撐和智力支持。一個承諾、一以貫之，一個目標(biāo)、一抓到底。全市教育系統(tǒng)必須毫不動搖地把“1530”工程作為核心抓手，繼續(xù)加強與創(chuàng)新人才教育研究會和全國名校溝通對接，探索更多創(chuàng)新路徑。

　　1.強化組織保障，細(xì)化發(fā)展路徑。一方面，健全工作機制。健全領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本地實際，制定出臺切實可行的指導(dǎo)性文件，明確發(fā)展定位、人員條件、各方職責(zé)、運行機制、考核辦法等。另一方面，做好經(jīng)費保障。完善專項保障，優(yōu)化調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，全面落實兩項“只增不減”和四項政策性投入，一般債券傾斜教育。

　　2.鞏固引領(lǐng)支撐，深化交流合作。除了把脈精準(zhǔn)的政策支撐外，強有力的思想支撐、名師支撐也至關(guān)重要。一是堅定教育理念。堅定不移地推動“愛、尊重與奉獻(xiàn)”的教育理念落實落地，將之融入到平臺的培育主張、運作方式的方方面面。同時依托名校長、名師的優(yōu)勢資源特別是高校資源，不斷提升我市教師隊伍的視野和高度，以此拓展教育發(fā)展的更大空間。二是深化交流合作。指導(dǎo)和鼓勵各縣（市、區(qū)）積極對接京津名校，納入“1530”工程統(tǒng)一管理，定期與創(chuàng)新人才教育研究會聯(lián)合召開“1530”工程推進(jìn)會，爭取新增一批名校充實幫扶隊伍。三是強化溝通協(xié)調(diào)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確幫扶內(nèi)容、時間、人員等，制定切實可行的幫扶計劃，簽訂幫扶協(xié)議，確保幫扶的針對性和實效性。力爭用3至5年努力，以劉彭芝校長為領(lǐng)跑者的教育家精神在我市得到大力弘揚，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。

　　3.夯實專業(yè)指導(dǎo)，牢固建設(shè)根基。一是進(jìn)一步優(yōu)化三支隊伍。完善“三支隊伍”進(jìn)退留轉(zhuǎn)機制，讓有教育崗位經(jīng)歷，真正懂教育、愛教育的人成為教育系統(tǒng)的“當(dāng)家人”。進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)力度，用好雙卓教育學(xué)院，雙卓學(xué)院畢業(yè)生經(jīng)考核符合結(jié)業(yè)條件的，可作為市級骨干教師優(yōu)選條件，優(yōu)秀的可納入省級骨干教師培養(yǎng)序列。大力實施校長教師補短板工程，盡快啟動雙卓學(xué)院學(xué)歷教育板塊，開展優(yōu)秀校長、教師在職研究生教育，提升骨干教師學(xué)歷層次。啟動教育碩士培養(yǎng)項目，面向河北大學(xué)在讀研究生招生，拓寬高層次專業(yè)性人才補充渠道。實施高中學(xué)科競賽教練員培訓(xùn)項目，通過“高校專家+中小學(xué)教師”的模式，對中小學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)行競賽專業(yè)能力培訓(xùn)，全面提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。二是實現(xiàn)專業(yè)精深匹配。進(jìn)一步拓展保定市智慧教育平臺功能，由教育部門指導(dǎo)，采取線上雙向互選，實現(xiàn)導(dǎo)師學(xué)員的精準(zhǔn)匹配，將數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索跨學(xué)科、跨區(qū)域、跨界開展培養(yǎng)合作，以此夯實專業(yè)指導(dǎo)，牢固建設(shè)根基。深化名校長、名師工作坊建設(shè)，采取共同學(xué)習(xí)、共同備課、共同研究、互聽互評，實現(xiàn)師德涵養(yǎng)、師能提升，促進(jìn)師徒共同成長，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得積極成效。

　　4.強化級層效應(yīng)，提升發(fā)展后勁。系統(tǒng)梳理市、縣、校三級平臺工作體系，與我市教育發(fā)展與教師實際緊密結(jié)合，分級側(cè)重，形成合力，真正發(fā)揮人才培養(yǎng)的級層效應(yīng)，促進(jìn)全市教育高質(zhì)量發(fā)展。市級層面，可重點致力于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)，基于教育教學(xué)改革中面臨的困難和問題，圍繞國家級教育家的先進(jìn)主張，不斷吸收、轉(zhuǎn)化、探討、協(xié)作、研究，達(dá)到引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展?？h級層面，可著力于新入職教師、青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)，以教育教學(xué)為重心，常態(tài)化推進(jìn)區(qū)域教科研活動及交流展評活動，創(chuàng)新更多高質(zhì)量的課堂教學(xué)實施策略，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量提升。校級層面，可著力于深化校本研究，聚焦學(xué)校發(fā)展及教師課堂教學(xué)中的實際問題，開展為課題研究，開展集體備課、觀課議課等活動，提高教育教學(xué)實效。

　　5.堅持協(xié)同發(fā)展，匯聚京津保發(fā)展合力。一方面，深化京津保教育協(xié)同發(fā)展共同體。開展校長掛職交流、教師跟崗學(xué)習(xí)、教育行政人員頂崗鍛煉交流活動；拓展跨區(qū)域合作辦學(xué)，引進(jìn)京津優(yōu)質(zhì)教育資源，采取建立分校、集團(tuán)辦學(xué)、學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對幫扶等方式開展合作辦學(xué)；建立師生交流互訪機制，推動班主任共同體建設(shè)，共建共享京津保學(xué)校研訓(xùn)教育基地，聯(lián)合開展愛國主義教育、冰雪運動、校園足球等綜合實踐活動。另一方面，強化過程管理。進(jìn)一步完善規(guī)劃機制、管理機制和考核機制，特別是要完善過程管理和成果展評，可視化、可量化的任務(wù)驅(qū)動管理，避免各工作室和工作坊重建輕管。比如一次優(yōu)質(zhì)展示課、一次聚焦主題的學(xué)術(shù)報告等，有效調(diào)動工作室的內(nèi)生動力。每年舉辦一次“1530名師優(yōu)質(zhì)成果展暨高峰論壇”活動和名師工作室成果發(fā)布會暨名校長辦學(xué)思想研討會等等，強化年度成果展評的績效考核，促進(jìn)工作室、工作坊的自主良性運行，可持續(xù)發(fā)展后勁有力。

　　6.聚力師資培養(yǎng)，優(yōu)化師資儲備。支持和推動駐保高校和職業(yè)院校師范專業(yè)建設(shè)，爭創(chuàng)高水平師范生培養(yǎng)基地。探索開展鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)，試點探索初中起點七年貫通培養(yǎng)師范定向生項目，吸引優(yōu)秀生源就讀師范學(xué)校（專業(yè)）；探索與一流師范院校合作，試點實施緊缺學(xué)科師資“訂單式”培養(yǎng)，為培養(yǎng)“本土化、高素質(zhì)、教得好、留得住”的優(yōu)秀師資儲備“源頭活水”。健全師范院校、師范專業(yè)與中小學(xué)、幼兒園互設(shè)基地、互派教師、互動發(fā)展的機制，推行師范定向生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”，使師范教育更加契合中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)需求。深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。拓寬教師來源渠道，鼓勵從高水平綜合性大學(xué)招錄緊缺專業(yè)研究生和從社會專業(yè)機構(gòu)引進(jìn)高層次人才。健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善監(jiān)督舉報、誠信承諾、失信懲戒機制。

　　路雖遠(yuǎn)，行則將至。辦好人民滿意的教育，是一場“攻堅戰(zhàn)”，更是一場“持久戰(zhàn)”。依托“1530”工程，站在由“大”向“強”發(fā)展之路上，保定這座聚勢謀遠(yuǎn)、向新而生的城市，必將在一代代教育人的接續(xù)耕耘下茁壯，在加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強市征途上，不斷書寫無愧時代無負(fù)人民的壯麗華章。

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